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时间:2019-08-13 来源:学周刊 作者:魏小兵 本文字数:2063字

  核心素养背景下小学生养成教育的具体策略

  摘要:学生的养成教育一直是学校教育的主要内容, 特别当我们的基础教育步入核心素养的新时代时, 面对学生全面发展的新需要, 本文对学生的养成教育进行了新的思考, 初步总结出了一些策略, 以供探讨。

  关键词:核心素养; 养成教育; 策略;

  作者简介: 魏小兵 (1985.7—) , 男, 汉族, 甘肃庄浪人, 一级教师, 研究方向:语文教学。;

  基金: 甘肃省“十三五”教育科学规划课题《在核心素养下背景下小学生养成教育的策略研究》 (课题立项号:GS[2018]GHB2691) 研究成果;

  2016年9月,中国学生发展核心素养总体框架正式发布。它以培养“全面发展的人”为核心,从文化基础、自主发展、社会参与三个方面,凝练出人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。核心素养框架的发布引起了全社会的高度关注。我国基础教育已经进入核心素养新时代,核心素养已成为中小学教育教学研究的主题。

  教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展的社会发展需要的必备品格和关键能力”。必备品格是做人的根本基础,是成就幸福人生的基石;关键能力是一个人做事的根本基础,是人生迈向成功的关键。

  本文主要立足了核心素养中必备品格这一点,结合我校养成教育现状,提出切实可行的养成教育的具体策略。

  一、必备品格的内涵

  必备品格其实处理的是人和人之间的关系。这种关系包括的是人与自我的关系、人与他人的关系、人与事情的关系。品格具体是表现在人与自我关系上的自律、表现在人与他人关系上的尊重、表现在人与事情关系上的认真。

  1. 自律。

  道德的最高境界是自觉的自我支配。如果一个人能对自己的欲望进行自我控制,他就具备了自律的品质了。学生能自己严格要求自己,能自主自己的行为,就能很好地学习和成长。

  2. 尊重。

  尊敬别人、重视别人是一切道德的根源和本质。孔子说:己所不欲,勿施于人。不妨碍、不伤害别人,重视别人,做到心中有他人,是小学生应该具备的非常重要的品质。尊重别人的本质就是尊重自己,为他人着想的品格是人有教养的突出表现。

  3. 认真。

  我们现在提倡的“工匠精神”就是强调以认真负责的精神和态度对待万事万物,对待所有的工作。如果说自律和尊重是做人的态度,那么认真就是做事的态度。我们不仅要培养学生学会做人也要培养学生学会做事。俗话说“凡事就怕认真二字”,日本人和德国人就凭认真精神创造了世界上诸多着名的品牌。

  二、学校养成教育现状

  长期以来,我国学校教育对于培养学生必备的品格方面比较忽视,导致学生教育培养上的种种偏差和误区,致使一些学生越来越漠视生活、漠视他人、漠视世界,最终发生悲剧。学校养成教育的缺失导致现在的孩子在家没有规矩,个个都是“小皇帝”,过着衣来伸手、饭来张口的生活,见人问好等一些起码的礼仪都没有。应试教育的余风犹在,相比学生的品格培养,家长更看重成绩。学校对教师的考核往往以成绩为重,对学生品格的培养由于难以量化考核,大多数教师重抓成绩,看轻学生品格的培养,只搞形式,不见实效。

  三、具体策略

  1. 以反省加强自律。

  反省自己是古人修身养性常用的方法。曾子曰:吾日三省吾身。反省自己是让人认识错误和改正缺点的唯一途径。只有认识到自己的不足和错误,才能起悔过心去改变。学校的养成教育表就是基于这样的出发点,在内容上以学校和班级日常的常规要求和礼仪文明习惯为主,侧重学生行为习惯的评价。学生每周针对自己各方面的表现自己打分,自己填写打算,组长和家长帮助评价和建议,班主任结合平时教育表现给出改进建议,学生自己张贴在教室里,提醒自己改正。这样的方式,让学生从点点滴滴的不良习惯改起,以反省促改变。

  2. 以课程培养品德。

  学校以国学经典和古代启蒙读本为参照题材,相继开发了有关礼文化的校本教材《守望学校精神家园》和《小学生礼仪文化手册》。其中《守望学校精神家园》分低、中、高年级三个版本。内容以传统礼文化、国学经典、古诗词、孝道、诚信、爱国等为主要内容。《小学生礼仪文化手册》以儿歌的形式进行编排,内容为小学生日常学习生活的礼仪规范,读起来朗朗上口,学生容易记住。学校把校本课程和班队会结合起来,重点以这两本校本教材为内容,开展相关的主题班会。在班级管理中,做到了以改变学生的思想意识为先,预防性管理为主,让学生知道自己哪些能做,哪些不能做,做到有礼可循,有规可遵。

  3. 家校联合塑品质。

  学生礼仪习惯的培养不仅仅是学校单方面的事情,社会、家庭、学校三位一体的育人模式已经成为共识,家庭在其中发挥着非常重要的作用。学校在平时的管理中,离不开家长的配合。养成教育要落实好,要生根发芽也需要家庭的协同配合。要让学生有良好地品质,家长首先要具备相应的品质。学校围绕养成教育开展了一系列的亲子实践活动,班级进行了以“感恩”为主题的班会以后,学校就会要求学生以感恩的心态给爸爸妈妈写一封信,表达自己的感恩之情。

  参考文献

  [1]余文森.核心素养导向的课堂教学[M].上海教育出版社, 2017.
  [2]钟启泉.基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J].全球教育展望, 2016 (1) .

    论文来源参考:魏小兵.核心素养背景下小学生养成教育的具体策略[J].学周刊,2019(27):51.
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